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| Apprendre à Porter Secours (APS) : facteurs influençant l’intégration de l’enseignement des premiers secours à l’école primaire (Apprendre à Porter Secours (APS) : factors influencing the integration of first aid teaching in primary school) | ||
Le Franc, Brieuc - (2025-09-18) / Universite de Rennes - Apprendre à Porter Secours (APS) : facteurs influençant l’intégration de l’enseignement des premiers secours à l’école primaire Langue : Français Directeur de thèse: Hurel, Cynthia Thématique : Médecine et santé | ||
Mots-clés : Premiers secours à l’école, Apprendre à Porter Secours, médecine scolaire, école primaire., Écoliers, Premiers soins, Professeurs des écoles, Écoles primaires , Médecine scolaire Résumé : Introduction : En 2024, On estime à 40% le taux de la population française formée aux premiers secours. Dans les écoles primaires, le dispositif Apprendre à Porter Secours a pour objectif d’initier les élèves aux premiers secours. L’enseignement du dispositif incombe aux professeurs des écoles (PE). Cependant, ce ne sont pas des professionnels de santé. Peu de statistiques existent concernant l’application d’APS et le point de vue des PE à ce sujet. L’objectif principal de cette étude était d’explorer les facteurs vécus par les PE comme influents sur la mise en place de l’enseignement d’APS. L’objectif secondaire était d’identifier la place du médecin de l’Education nationale (MEN) dans cet enseignement, perçue par les PE. Materiel : Nous avons mené une étude qualitative par analyse thématique inductive d’entretiens semi-directifs effectués auprès de PE titulaires et remplaçants exerçants au sein d’établissements publics et privés du Morbihan. Resultats et conclusion : 11 entretiens individuels semi-directifs ont été conduits. Les résultats distinguent des facteurs personnels tels que la connaissance du dispositif, la confiance en soi, la légitimité de l’enseigner l’attrait pour le sujet. Et des facteurs environnementaux, tels que le soutien institutionnel, pédagogique, matériel, la densité du programme scolaire, le climat scolaire. Les MEN étaient perçus comme rares et trop sollicités pour intervenir dans le dispositif APS. Ainsi, ces facteurs d’influence, peuvent servir de leviers d’action afin d’améliorer la délivrance de l’enseignement des premiers secours via le dispositif APS et à fortiori la diffusion des premiers secours. Résumé (anglais) : Introduction: By 2024, it is estimated that 40% of the French population will be trained in first aid. In primary schools, the Apprendre à Porter Secours (Learning to Provide First Aid) program aims to introduce students to first aid. Teaching this program is the responsibility of primary school teachers (PE). However, they are not healthcare professionals. Few statistics exist regarding the implementation of APS and the perspectives of PE teachers on this subject. The primary objective of this study was to explore the factors experienced by PE teachers as influencing the implementation of APS teaching. The secondary objective was to identify the role of the National Education Doctor (MEN) in this teaching, as perceived by PE teachers. Materials: We conducted a qualitative study using inductive thematic analysis of semi-structured interviews with permanent and substitute PE teachers working in public and private schools in Morbihan. Results and Conclusion: Eleven individual semi-structured interviews were conducted. The results distinguish personal factors such as knowledge of the program, self-confidence, the legitimacy of teaching it, and the appeal of the subject. They also distinguish environmental factors such as institutional, pedagogical, and material support, curriculum density, and school climate. Men were perceived as rare and over-stretched to intervene in the APS program. Thus, these influencing factors can serve as levers for action to improve the delivery of first aid instruction through the APS program, and even more so, the dissemination of first aid. Identifiant : rennes1-ori-wf-1-21371 | ||
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