Université de Rennes Le podcast de formation médicale: analyse qualitative des représentations des créateurs francophones The medical education podcast: a qualitative analysis of francophone creators' perceptions Enseignement et éducationFrancophoneWebcast EducationFrancophoneWebcast PodcastingPays de langue française Internet en éducation‎ Médecine -- Étude et enseignement‎ Technologie éducative‎ Édition sur le Web Animateurs de communautés virtuelles Introduction : Le podcast est devenu un outil de formation médicale à part entière. Il n’existe pas de littérature au sujet de son développement dans la francophonie. Cette étude vise à explorer les représentations des créateurs de podcasts de formation médicale francophones. Méthode : Ce travail est une étude qualitative menée au travers de 15 entretiens semi-dirigés, jusqu'à saturation des données. L'analyse des données s’est faite selon une approche inductive s’inspirant de la théorisation ancrée. Les participants résidaient dans 3 pays : France, Suisse et Canada. Résultats : Deux grands thèmes ont été construits : il s’agit à la fois d'un projet pédagogique complet pour son créateur et d’un format pédagogique aux caractéristiques propres. Le podcast de formation médicale était porté par des pédagogues de la santé motivés par une volonté d’innover en pédagogie. Ils souhaitaient proposer un format adapté au rythme et à la charge de travail des médecins et étudiants. Il était conçu pour répondre à leurs besoins en proposant un contenu pratique pouvant impacter leur activité. Sa conception nécessitait une rigueur scientifique accompagnée d’un travail de forme permettant de motiver et capter l’attention de l’auditeur. De multiples intérêts étaient rapportés, comme sa liberté d'utilisation et sa complémentarité avec les formats plus classiques. Ses principales limites étaient l’apprentissage passif et le manque de repères pour les créateurs et les auditeurs. Sa création représentait une charge de travail importante, pouvant être un frein. Un financement et une équipe apportaient de meilleures conditions de conception. Des bénéfices personnels autres que l’argent participaient à motiver le créateur. Les participants prévoyaient son expansion dans la francophonie. Les médecins et étudiants devraient être formés à son analyse critique. Discussion : Il s’agit d’une première étude qualitative explorant l’expérience de créateurs de podcasts de formation médicale francophones. Une limite est qu'elle n’a pas pu explorer de pays africains. Ces résultats apportent une meilleure compréhension du podcast de formation médicale. Des évaluations pédagogiques de ce format sont à poursuivre. Introduction :
 The podcast has become a fully-fledged tool in medical education. However, there is no existing literature on its development within the francophone world. This study aims to explore the perceptions of francophone medical education podcast creators. Methods : 
This is a qualitative study based on 15 semi-structured interviews, conducted until data saturation was reached. Data were analyzed using an inductive approach inspired by grounded theory. Participants resided in three countries: France, Switzerland, and Canada. Results : 
Two major themes emerged: the podcast was seen both as a comprehensive educational project for its creator and as a pedagogical format with distinct characteristics. It was driven by health educators motivated by a desire to innovate in teaching. They aimed to offer a format suited to the pace and workload of physicians and students. It was designed to meet their needs by providing practical content with potential impact on their clinical practice. Its design required scientific rigor combined with attention to form, in order to engage and retain the listener’s attention. Several benefits were reported, such as its flexibility and its complementarity with more traditional formats. Its main limitations were passive learning and a lack of clear guidelines for both creators and listeners. Producing a podcast required a significant time investment, which could be a barrier. Funding and teamwork contributed to better production conditions. Creators were also motivated by personal benefits beyond financial gain. Participants anticipated the format's expansion within the francophone world. They emphasized that physicians and students should be trained to critically assess podcast content. Discussion :
 This is the first qualitative study exploring the experiences of francophone medical education podcast creators. A limitation of the study is the absence of participants from African countries. These findings offer a better understanding of the medical education podcast as a pedagogical tool. Further educational evaluations of this format are warranted. Electronic Thesis or DissertationText fr application/pdf1 : 1450 Kohttps://ged.univ-rennes1.fr/nuxeo/site/esupversions/3f8df363-271b-48a8-97e2-8cf0730afa65 Thébault Roméo 1994-12-21 FR 292742185 thebault.romeo@gmail.com 2025URENM078 http://www.theses.fr/2025URENM078 2025-06-03 Médecine Générale Universite de Rennesthesis.degree.grantor_1 26693823X Doctorat (thèse d'exercice) non ouiMauryArnaudintervenant_1233993665 ddc:610 MauryArnaudUniversite de RennesSciences et technologie, medecine, pharmacie, odontologie, droit, economie, gestion, philosophie ASCII PDF 1485006 restriction 2025-06-03 2026-06-03 restriction 2025-06-03 2026-06-03