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| Rôle de l’attention visuelle comme mécanisme cognitif sous-jacent aux interactions intra et interspécifiques des enfants et adolescents au Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et au développement typique (Role of visual attention as a cognitive mechanism underlying intra- and interspecies interactions in children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) and typical development) | ||
Toutain, Manon - (2024-12-17) / Université de Rennes - Rôle de l’attention visuelle comme mécanisme cognitif sous-jacent aux interactions intra et interspécifiques des enfants et adolescents au Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et au développement typique Langue : Français, Anglais Directeur de thèse: Grandgeorge, Marine; Henry, Laurence Laboratoire : EthoS Ecole Doctorale : SVS Thématique : Médecine et santé | ||
Mots-clés : interaction humain-animal, médiation animale, eye-tracking, ethologie, Zoothérapie, Oculométrie, Exploration visuelle, Éthologie, Troubles du spectre de l'autisme Résumé : La façon dont les enfants et adolescents décryptent de l’information sur un animal ou sur un humain, et le type d’interaction qui en découle, mérite une attention particulière ; car bien extraire de l’information est crucial pour interagir de manière appropriée. L’attention visuelle est une fonction cognitive clé. Chez les personnes avec TSA, des altérations dans l'acquisition des informations sont souvent observées, notamment une exploration visuelle atypique des stimuli humains, qui peut limiter leurs interactions. Cependant, cette atypie ne semble pas s'appliquer aux stimuli animaux, suggérant qu'elle pourrait faciliter les interactions entre les personnes avec TSA et les animaux. Cette thèse examine l’attention visuelle dans des contextes naturalistes à travers une approche combinant eye-tracking et éthologie, avec des mesures transversales et longitudinales. Nous avons d'abord caractérisé l’attention visuelle des jeunes avec TSA et développement typique (DT) envers un chien, établissant des liens entre attention visuelle, compréhension d’autrui et comportement. Les jeunes avec TSA interagissaient de manière similaire avec le chien mais prêtaient moins d’attention aux visages humain et canin. Nous avons ensuite décrit les stratégies d’exploration visuelle des visages d’un panel d’espèces (lapin, cochon d’Inde, chien, cheval, humain). Les jeunes avec TSA regardaient les animaux de manière similaire aux jeunes DT, mais différaient pour le visage humain. Enfin, une approche longitudinale a montré que la présence d’un chien d’assistance en milieu scolaire pouvait améliorer l’identification des expressions faciales humaines et canines. Le TSA pourrait ne pas être un trouble généralisé de la communication, mais humano-centré. L’attention visuelle est essentielle dans les interactions intra et interspécifique, et permet de mieux comprendre l’effet de cette présence animale dans le développement des compétences sociales et émotionnelles des jeunes, notamment avec TSA. Résumé (anglais) : The way children and adolescents decode information about an animal or a human, and the type of interaction that follows, deserves particular attention, as accurately extracting information is crucial for appropriate interaction. Visual attention is a key cognitive function. In individuals with ASD, alterations in information acquisition are often observed, particularly an atypical visual exploration of human stimuli, which can limit their interactions. However, this atypicality does not seem to apply to animal stimuli, suggesting that it could facilitate interactions between individuals with ASD and animals. This thesis examines visual attention in naturalistic contexts through an approach combining eye-tracking and ethology, with both cross-sectional and longitudinal measures. We first characterized the visual attention of youths with ASD and typically developing (TD) youths towards a dog, establishing a link between visual attention, understanding of others, and behavior. Youths with ASD interacted with the dog in a similar way but paid less attention to both human and canine faces. We then described visual exploration strategies for faces across a panel of species (rabbit, guinea pig, dog, horse, human). Youths with ASD looked at animals in a similar way to TD youths but differed in their attention to the human face. Finally, a longitudinal approach showed that the presence of an assistance dog in a school setting could improve the ability to identify human and canine facial expressions. ASD may not be a generalized communication disorder but rather a human-centered one. Visual attention is essential in both intra- and interspecies interactions, helping to better understand the role of animal presence in the development of social and emotional skills in youths, especially those with ASD. Identifiant : rennes1-ori-wf-1-20209 | ||
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