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| L'encadrement du SASPAS par les maîtres de stage universitaires rennais : vers la mise en place d'un outil d'aide à la supervision ? (Indirect Supervision of general practice trainees by Rennes mentors : Towards the Implementation of a Supervision Support Tool?) | ||
Moson-Affole, Jessica - (2023-12-05) / Universite de Rennes - L'encadrement du SASPAS par les maîtres de stage universitaires rennais : vers la mise en place d'un outil d'aide à la supervision ? Langue : Français Directeur de thèse: Torno, Alice Thématique : Médecine et santé | ||
Mots-clés : Internat, Enseignement médical, Rétroaction formative, Médecine générale, Maîtres de stage des universités, Interaction en éducation , Résidents (médecine), Médecine générale, Enseignement médical Résumé : Introduction : Le SASPAS (Stage Ambulatoire en Soins Primaires et Autonomie Supervisée) est une période cruciale au cours de laquelle les étudiants de médecine générale (EMG) sont confrontés à une grande variété de situations cliniques. Les Maîtres de Stage Universitaires (MSU) ont pour mission d’accompagner et de superviser les EMG. La supervision indirecte (SI), étant le principal outil pédagogique de ce stage, l’objectif est d’explorer les pratiques et le ressenti des Maîtres de Stages de la subdivision rennaise lors de la SI ainsi que de recueillir leurs opinions sur l’introduction d’un outil d’aide à la SI. Méthode : Étude qualitative par Focus Group réalisée auprès de 19 Maîtres de stage de la subdivision rennaise. Les entretiens ont été enregistrés et retranscrits, puis soumis à une analyse thématique. Résultats : L’accompagnement des internes est une expérience enrichissante pour les MSU. Ils veulent garantir un développement efficace de connaissances et de compétences tout en assurant la sécurité et le suivi des patients. Cependant, ils font face à des défis tels que l’optimisation de la SI et l'identification des difficultés spécifiques de l’interne. Le besoin d'outils d’aide à la SI n’est pas spontanément évoqué par les MSU, mais la mise à disposition d'outils accessibles et adaptables pourrait améliorer la qualité de l'encadrement en ciblant les difficultés propres de chaque étudiant. Par ailleurs, les groupes d’échange pratique (GEP) pourraient constituer un bon moyen de formation pour les MSU. Conclusion : Les MSU présentent des méthodes pédagogiques variées et se questionnent sur les caractéristiques d’une supervision idéale. La mise à disposition de divers outils pourrait leur permettre de mieux appréhender les difficultés auxquelles ils font face. De même que le partage d’expérience entre pairs lors de GEP pourrait favoriser l’amélioration continue du processus d’encadrement. Résumé (anglais) : Introduction: The SASPAS (6 months of General Practice internship in Autonomy) is a crucial time during which general practice students are faced with a wide range of clinical situations. Supervisors are responsible for looking after and guiding the students. Since Indirect Supervision (IS) is the main educational tool for this internship, the aim is to explore the practices and experiences of the supervisors from the Rennes subdivision during IS, and to gather their opinions on the introduction of an IS support tool. Methods: A qualitative study using focus groups was conducted with 19 supervisors from the Rennes subdivision. The interviews were recorded, transcribed, and subjected to thematic analysis. Results: Guiding interns is a rewarding experience for the supervisors. They aim to ensure an effective development of knowledge and skills while guaranteeing patient safety and continuity of care. However, they are facing challenges such as optimizing IS and identifying trainee-specific difficulties. The need for IS support tools is not spontaneously mentioned by the supervisors, but providing accessible and adaptable tools could improve the quality of supervision by addressing each student's unique challenges. Additionally, Practical Exchange Groups (PEG) could be a good training for supervisors. Conclusion: Supervisors use a variety of teaching methods and discuss the characteristics of an ideal supervision. The provision of various tools could help them to better understand the challenges they face. Likewise, sharing experiences among peers during PEGs could facilitate continuous improvement in the guidance process. Identifiant : rennes1-ori-wf-1-18885 | ||
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