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| Les séries télévisées médicales : opinion des étudiants en médecine de Rennes (Medical TV series: student opinion in Rennes medicine) | ||
Stefani, Thomas - (2021-03-18) / Universite de Rennes 1 - Les séries télévisées médicales : opinion des étudiants en médecine de Rennes Langue : Français Directeur de thèse: Caubet, Alain Thématique : Médecine et santé | ||
Mots-clés : Série médicale, programme caché, Médecins, Séries télévisées, Étudiants en médecine Résumé : Introduction: Les séries médicales se sont multipliées à la télévision de manière importante. La littérature américaine et anglo-saxonne sur le sujet est également riche et apporte de nombreux éléments intéressants sur l’influence de ces séries sur les téléspectateurs ainsi que les professionnels de santé, notamment les étudiants en médecine. Il nous paraissait ainsi très intéressant d’évaluer, auprès des étudiants en médecine de Rennes, leur opinion sur les séries médicales.Objectif: Évaluer l’exposition aux séries médicales des étudiants rennais et savoir si cela pourrait perturber leur approche de leur art et faire naître ou exagérer les contradictions internes des raisonnements que peuvent avoir les étudiants en médecine sur la réalité de leur métier futur : idéalisation, caricature, scepticisme, désenchantement, impasses éthiques, etc. ? Méthode: Étude quantitative et monocentrique auprès des étudiants de 2e à la 6e année de médecine à Rennes. Un questionnaire issu de Google Form a été envoyé aux différentes promotions. Il comprenait 29 questions fermées et une seule question ouverte. Les résultats étaient anonymes. Données recueillies entre mai et juin 2020 avec une seule relance. Analyse descriptive question par question puis croisée avec les différentes variables. Un test du khi-2 (logiciel BiostatTGV) a été réalisé sur certaines variables dont certains résultats ont retenu notre attention. Résultats: 449 étudiants ont répondu au questionnaire. 91 % regardent des séries médicales dont près de la moitié au moins une fois par semaine. 76 % des étudiants ont regardé Grey’s anatomy, 70 % Dr House, 41 % Good Doctor, 38 % Hippocrate, 19 % Scrubs et Urgences. Les étudiants trouvent un décalage manifeste avec la réalité à 86% sur la prouesse des gestes techniques, 84% sur la rapidité diagnostique, 68% l’obéissance et le respect des consignes, 62% le manque de discrétion sur les données médicales. 89 % des étudiants estiment que les séries médicales présentent un intérêt pour étudier des problématiques éthiques, 96 % de jouer un rôle dans « le choix » de s’inscrire en PACES. 32 % de jouer un rôle dans « leur choix » de s’inscrire en PACES,71 % de jouer un rôle dans le choix de s’inscrire dans une spécialité future et 73 % estiment que les séries médicales ont un effet positif sur la représentation de la médecine.Conclusion : Intérêt et fréquence d’exposition manifestes des étudiants rennais pour les séries médicales. Ne pas mésestimer l’influence de ces séries sur le désir de s’inscrire en PACES et de retrouver des modèles identifiants. Les étudiants ne sont cependant pas dupes des subterfuges scénaristiques et des différences interpays. Il se discute l’intérêt d’une série française et son caractère plus crédible, réaliste avec un effet pédagogique en mettant en avant le système hospitalier français et certaines professions peu visibles ainsi que des problématiques éthiques pouvant être discutés par les étudiants lors de séminaires par exemple. Résumé (anglais) : Introduction: Medical series have multiplied on television in a significant way. American and Anglo-Saxon literature on the subject is also rich and provides many interesting elements on the influence of these series on viewers as well as health professionals, especially medical students. It therefore seemed very interesting to us to assess, with Rennes medical students, their opinion on medical series.Objective: To assess the exposure to medical series of Rennes students and to know if this could disrupt their approach to their art and do arise or exaggerate the internal contradictions of the reasoning that medical students may have on the reality of their future profession: idealization, caricature, skepticism, disenchantment, ethical dead ends, etc. ? Method: Quantitative and single-center study among 2nd to 6th year medical students in Rennes. A questionnaire from Google Form was sent to the various promotions. It consisted of 29 closed questions and a single open question. The results were anonymous. Data collected between May and June 2020 with a single relaunch. Descriptive analysis question by question then crossed with the different variables. A chi-square test (BiostatTGV software) was carried out on certain variables, certain results of which caught our attention. Results: 449 students answered the questionnaire. 91% watch medical series, nearly half of which at least once a week. 76% of students looked at Grey's Anatomy, 70% Dr House, 41% Good Doctor, 38% Hippocrates, 19% Scrubs and Emergencies. The students find a clear discrepancy with reality at 86% on the prowess of technical gestures, 84% on diagnostic speed, 68% on obedience and respect for instructions, 62% on lack of discretion regarding medical data. 89% of students believe that medical series are of interest for studying ethical issues, 96% to play a role in "choosing" to enroll in PACES. 32% to play a role in "their choice" to enroll in PACES, 71% to play a role in the choice to enroll in a future specialty and 73% believe that medical series have a positive effect on performance Conclusion: Obvious interest and frequency of exposure of Rennes students to medical series. Do not underestimate the influence of these series on the desire to enroll in PACES and to find identifying models. Students are not, however, fooled by scriptwriting subterfuge and intercountry differences. It discusses the interest of a French series and its more credible, realistic character with an educational effect by highlighting the French hospital system and certain hardly visible professions as well as ethical issues that can be discussed by students during seminars by example. Identifiant : rennes1-ori-wf-1-14883 | ||
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