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        <string language="fre"><![CDATA[Le scénario apprentissage-action / Claire Bourguignon. In Le japonais, c’est possible. Etats généraux de l’enseignement du japonais en France, séminaire organisé par le Comité pour l’enseignement du japonais en France (CEJF) à l’occasion du 150e anniversaire de l’établissement des relations diplomatiques entre la France et le Japon. Paris : École normale supérieure, 15 novembre 2008. (Réalisation vidéo, Université Toulouse II-Le Mirail).Thématique 2 : Enseigner le japonais au collège et au lycée.Un des intérêts majeurs du Cadre européen commun de référence des langues (CECRL) est d’amener l’ensemble des enseignants de langue, toutes langues confondues, à réfléchir sur leur pratique pour les faire évoluer dans une même direction en vue d’une harmonisation favorable au développement du plurilinguisme d’un côté, et d’un autre côté en vue de redonner du sens à l’apprentissage des langues.Dans cette logique, cette conférence, ancrée sur les travaux de recherche de Claire Bourguignon, sera consacrée aux préconisations du CECRL comme facteurs d’évolution didactique pour aboutir à ce que j’ai appelé la « démarche communic’actionnelle » à travers le « scénario d’apprentissage-action », à la fois démarche et cadre d’apprentissage.]]></string></description>
    <keyword><string language="fre"><![CDATA[didactique des langues]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[cadre européen commun de référence des langues (CECRL)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[enseignement des langues vivantes]]></string></keyword>
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NOTE:Agrégée d’anglais et maître de conférences habilitée à diriger des recherches en didactique des langues, Claire Bourguignon est actuellement en poste à l’IUFM de Haute Normandie où elle est formatrice et responsable d’un groupe de recherche pluridisciplinaire en évaluation. Son domaine de recherche est l’évaluation en langues dans sa relation avec l’enseignement et l’apprentissage. Le travail qu’elle mène depuis deux ans sur le Cadre européen commun des langues l’a amenée à proposer une nouvelle démarche didactique translangue en lien avec la perspective actionnelle qu’elle a appelée « l’approche communic’actionnelle ».      Outre de nombreux articles, elle a écrit : "La communication professionnelle internationale : contrainte et liberté﻿" (Éd. l’Harmattan, 1998), La démarche didactique en anglais : du concours à la pratique, (PUF, 2005), "Évaluer dans la perspective actionnelle. L’exemple du Diplôme de Compétence en Langue", "&nbsp; (Ed. Delbopur, 2007)&gt; Voir sa page personnelle (PLIDAM, INALCO)
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NOTE:  Service de Conception et de Production Audiovisuelle et Multimédia de l'Université Toulouse II-Le Mirail, rattaché à la Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement.
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