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        <string language="fre"><![CDATA[L’enseignement de la littérature au secondaire au Burundi : quelle place pour l’élève lecteur ? / Mechior Ntahonkirye. Nourris d’un imaginaire collectif plutôt raconté que graphisé, les enseignants et les élèves burundais de l’enseignement secondaire confrontés à la littérature écrite y voient davantage un apprentissage neutre, objectif et détaché plutôt qu’un espace de projection fictionnelle personnelle et intime. Dans un tel contexte, l’œuvre littéraire ne donne pas suffisamment lieu à ce que Langlade et Fourtanier (2007) appellent « l’activité fictionnalisante » du lecteur, mais à une exploration de nature référentielle de l’univers décrit par la fiction.Cette hypothèse est confortée par le fait que la tradition scolaire qui débute avec la colonisation du pays au 20ème siècle, les programmes de littérature ainsi que les méthodes d’enseignement ont toujours considéré le français comme une discipline comme les autres, la littérature apparaissant comme un simple support de l’apprentissage des formes de la langue. Chez l’élève, ce n’est pas l’univers fictionnel suscité par l’œuvre littéraire qui est sollicité, mais sa capacité à explorer passivement l’histoire racontée et à s’approprier, au meilleur des cas, les subtilités formelles induites par l’œuvre.Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.* L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit.  > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque.]]></string></description>
    <keyword><string language="fre"><![CDATA[français (langue)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[lecture (didactique)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[lecture (subjectivité)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[enseignement de la littérature (Burundi)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[écriture (méthode d'apprentissage)]]></string></keyword>
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NOTE:Sociolinguiste de formation, Melchior Ntahonkirye est Professeur à faculté des Lettres et Sciences Humaines de l’Université du Burundi, et responsable du Mastère en Didactique du français.Il s’intéresse aux effets sociaux et formels du contact du français avec les autres langues du Burundi. Il exploite des thématiques liées aux politiques linguistiques, aux phénomènes d’hybridation linguistique, à l’apprentissage du français en milieux bilingues ou multilingues ainsi qu’aux attitudes et représentations linguistiques.
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NOTE:  Service de Conception et de Production Audiovisuelle et Multimédia de l'Université Toulouse II-Le Mirail, rattaché à la Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement.
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NOTE:StatutRéalisateurDiplômesDoctorat en Sciences de l'Information et de la Communication"Réalisations audiovisuelles dans la vulgarisation de la recherche scientifique"
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