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        <string language="fre"><![CDATA[Le sujet lecteur et scripteur : en quête d'identité / Sébastien Ouellet. Les recherches ont montré que l’enseignement de la littérature ne considère qu’accessoirement les dimensions subjectives que pourraient mobiliser la lecture et l’écriture (Delacomptée, 2004; Fourtanier et Langlade 2000; Langlade, 2004a). En classe, les pratiques consacrées sont généralement objectivantes, en ce sens qu’elles visent surtout à mettre l’accent sur l’analyse des textes lus et sur la forme des textes à produire (Ouellet, 2005). Ainsi, la présentation porte sur des données recueillies dans le cadre d’une recherche au doctorat en France (lycée) et au Québec (cégep). De type recherche-développement, la démarche vise à concevoir un projet d’enseignement-apprentissage qui s’appuie sur les dimensions subjectives du sujet lecteur et scripteur . Un premier objectif consiste donc à cerner son identité et les réalisations effectives selon lesquelles il actualise le texte littéraire. Ensuite, la connaissance du sujet en tant que lecteur et scripteur met en évidence l’aspect personnel de son activité (Langlade, 2004b). Ici, les deux dimensions du langage humain, la compréhension et l’expression, sont intégrées par le sujet apprenant ; elles sont intimement liées dans ses représentations et dans son identité d’élève. Enfin, le profil du sujet réel fait apparaître de nombreux indices : son besoin d’apprendre dans l’activité, son désir de s’approprier la littérature contemporaine de même que son recours à l’image pour donner un sens à ce qu’il construit.Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'équipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.* L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit. &gt; Une liste de références documentaires est accessible (à télécharger) dans l'onglet "Documents" de la séquence vidéo de présentation du colloque.]]></string></description>
    <keyword><string language="fre"><![CDATA[livres et lecture]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[compréhension du texte]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[lecture (pédagogie)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[lecture (subjectivité)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[lecture littéraire]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[lecture (apprentissage)]]></string></keyword>
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NOTE:Sébastien Ouellet est enseignant au Cégep Beauce-Appalaches (Canada). parallèlement il prépare une thèse en éducation de l’université du Québec à Montréal en co-tutelle avec l’Université de Toulouse II-Le Mirail après avoir soutenu en 2007 une maîtrise à l'Université du Québec à Rimouski (Campus de Lévis) sur "Le rôle du texte littéraire dans l’approche par compétences pratiquée dans les cours de français au collégial".-  D’une littérature didactique à une didactique littéraire : Le rôle du texte littéraire dans l’approche par compétences pratiquée dans l’enseignement du français au collégial (Québec). Sébastien Ouellet. In Colloque international "Littérature et pratiques d’enseignement-apprentissage : difficultés et résistances", IUFM d’Aix-Marseille (France), 20-22 octobre 2005. [actes publiés en ligne sur le site de l’Université de Laval (Canada)]. - en 2007 : Le sujet lecteur et scripteur : une approche par projet au collégial et au lycée. In Congrès de l’ACFAS (Québec) " Le divers des évènements de lecture".
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NOTE:  Service de Conception et de Production Audiovisuelle et Multimédia de l'Université Toulouse II-Le Mirail, rattaché à la Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement.
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