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        <string language="fre"><![CDATA[Aphasie et acalculie / Armelle Jacquet-Andrieu. In "Perspectives neuropsycholinguistiques sur l'aphasie - NeuroPsychoLinguistic Perspectives on Aphasia", colloque international organisé par l'Unité de Recherche Interdisciplinaire Octogone de l'Université Toulouse II-Le Mirail (France). Toulouse, 21-23 juin 2012.Il
existe peu d’études sur l’acalculie, trouble acquis du calcul
arithmétique, pouvant être associé à l’aphasie. L’étude de
Hécaen &amp; al (1961), menée sur 183 patients aphasiques porteurs
de troubles du calcul, commence avec les observations de Gall (1808),
Lewandowski et Stadelmann (1908), etc. Henschen (1926) en précise
l’anatomie fonctionnelle et distingue l’agraphie numérique
(gyrus angulaire), l’aphasie des chiffres (base du pied de F3), et
la faculté de calculer, « non localisable ». « L’acalculie
amnésique » est associée aux troubles mnésiques.Considérés
comme des précurseurs, Peritz (1918) et Sittig (1920) distinguent
trois formes de troubles du calcul : visuelle, acoustique et
idéatoire (perte de la nature de l’opération, son sens). Hermann
et Potzl (1928), puis Langé (1933), Skroll et Stolbun (1933)
pointent la représentation de l’espace et un désordre
instrumental, lié à une désorganisation de la manipulation des «
catégories d’orientation dans l’espace ». Singer et Low (1933)
décrivent d’autres difficultés : saisir et/ou exprimer les
rapports du tout à la partie, suivre une direction à partir d’un
point donné, l’incidence possible d’une dissociation
automatico-volontaire et des difficultés liées à la symétrie dans
l’espace. Kleist (1934) définit l’alexie et l’agraphie des
nombres et une forme « idéopraxique » de cette agraphie ; pour
lui, l’acalculie est un trouble du calcul mental et il précise le
rôle de l’espace pour l’attribution de la valeur des chiffres
d’un nombre (unités, dizaines, etc.). L’apport de Lindquist
(1935) sera de rapprocher acalculie et langage : description des
fonctions linguistiques, visuelles, construction d’un espace pour
le traitement des nombres, « acalculie constructive » (Krapf,
1937), et il évoque la perte de « l’idée du nombre » :
l’acalculie est ici un trouble sémantique. Goldstein (1948)
distingue un « trouble de l’abstraction », avec perte de la
notion de « valeur » du nombre et un « trouble instrumental » lié
aux fonctions visuelles. Dès
les années 60, l’étude neuropsychologique de l’acalculie
fournit d’autres réponses (Lechevalier &amp; al, 2008), Armelle Jacquet-Andrieu en
présente quelques éléments clés : le modèle modulaire de
McClokey &amp; al (1985), affiné durant la décennie suivante
(Pesenti &amp; Séron, 2004), puis le triple code de Dehaene (1992),
et elle lève une ambiguïté sur les notions de morphologie et
syntaxe à propos de la construction des nombres, en relation avec le
langage (Jacquet-Andrieu, 2001). Enfin, Armelle Jacquet-Andrieu expose le cas d’un sujet atteint d’une aphasie mixte
sévère, par AVC, avec alexie, sans agraphie, et une acalculie
majeure associées : atteinte de la reconnaissance des chiffres
entendus et/ou écrits, écriture, structuration morphologique des
nombres, organisation des opérations arithmétiques dans l’espace
et leur conduite procédurale. La patiente est professeur agrégé de
mathématiques (expert), et nous avons observé une dissociation, non
recensée dans la littérature, semble-t-il : elle résout des
équations du 2nd degré mais pas une addition élémentaire, sauf à
user d’une stratégie coûteuse sur le plan cognitivo-procédural. ]]></string></description>
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NOTE:Docteur en neurosciences/neuropsychologie de l'université Lyon 1 et HDR en Sciences du langage et  Sciences de l'éducation, Armelle Jacquet-Andrieu est psychologue clinicienne, spécialisée en neuropsychologie. Lieux d'exercice : Université  Paris-Ouest, UMR CNRS 7114 MoDyCo et Université Paris Descartes (UP5), EA 4569  (Laboratoire d'éthique médicale et médecine légale). Elle est aussi Directeur de Recherche à l'URCO de l'UNADREO.&gt; Voir sa page personnelle (MoDyCo).
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