| La collaboration interprofessionnelle dans le domaine de la santé: évaluation des attitudes des étudiants après une formation interprofessionnelle (Interprofessional collaboration: evaluation of health students' attitudes after an interprofessional education experience) | ||
Robin, Julien - (2016-06-23) / Universite de Rennes 1 - La collaboration interprofessionnelle dans le domaine de la santé: évaluation des attitudes des étudiants après une formation interprofessionnelle Langue : Français Directeur de thèse: Fiquet, Laure Thématique : Médecine et santé | ||
Mots-clés : Education interprofessionnelle, Collaboration, Pédagogie, Relations interprofessionnelles dans le domaine de la santé, Coopération médicale , Formation professionnelle, Pédagogie Résumé : Contexte :Les formations interprofessionnelles (FIP) visent à préparer les professionnels de santé à des pratiques collaboratives. Objectif :Evaluer les attitudes vis-à-vis de la collaboration interprofessionnelle après une FIP. Méthode : Etude descriptive par autoquestionnaire auprès d’étudiants ayant participé à une FIP et d’autres n’y ayant pas participé via 2 questionnaires : le RIPLS (Readiness for Interprofessionnal Learning Scale) validé en français et une partie du UWEIQ (University of West England Interprofessional Questionnaire). Les critères de jugement étaient le score RIPLS et le score UWEIQ. Résultats :201 étudiants de 7 filières de santé ont participé. Le score RIPLS moyen était plus élevé dans le groupe FIP (p=0.0007) témoignant d’une attitude plus favorable. Le score UWEIQ moyen entre les 2 groupes n’était pas significativement différent (p=0.82). Discussion :Les attitudes des futurs professionnels de santé vis-à-vis de la collaboration sont améliorées par cette FIP. Résumé (anglais) : Background: The purpose of interprofessional education (IPE) is to prepare future healthcare professionals for collaborative practices. Objective: To assess students’attitudes toward IPE. Methods: A descriptive study: The RIPLS questionnaire (Readiness for Interprofessionnal Learning Scale) validated in French and the UWEIQ was sent to students in the training IPC group and students who did not participate. Criteria were RIPLS score and UWEIQ score. Results: Data from 201 students (7 health professions) were analysed. In the IPC group, students had a more positive attitude toward IPC: RIPLS score was higher (p=0,0007). UWEIQ score was not significantly different (p=0.82). Discussion : IPC improved students’own attitudes toward interprofessionnal collaboration. Identifiant : rennes1-ori-wf-1-8243 | ||
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